每當經過兒子的校門口，看見一群穿著愛心志工的媽媽們揮汗為上學的孩子指揮交通，心裡充滿著無限的感激，因外子與我都是上班族，所以之前並沒有加入學校任何志工團體，只有默默的對他們的奉獻表達敬意。
直到有一天，兒子回家苦苦的央求我一定要到學校擔任「故事媽媽」的志工，他的理由是：XX的爸爸、還有XX的媽媽、…都有到學校來說故事，他們好好，都可以在學校看見爸爸、媽媽。我聽出來兒子非常羨慕那些志工的孩子，為了不讓兒子失望，我特地挪出半小時到學校為兒子的班級說故事，結果受到小朋友的熱烈歡迎，我離開以後，聽兒子說，他們每個人都對他特別好，連他忘了帶橡皮擦，都有一堆人想要借給他，他受到莫名的恩寵，而我內心卻有另一種憂慮。
之後收到由兒子帶回的通知單中，得知：愛心志工的子女可以參加學校的童軍團，我總算了解校際活動時，穿梭在校園裡服務的童軍團參加的管道了，是學校為了感謝志工們熱情參與服務而給予他的子女特殊的禮遇。當然，我為了不讓我的孩子輸在有「愛心爸媽」的尊榮上，我更積極的參與了輔導志工的工作，輔導那些被老師提報「學習落後」的孩子。這些孩子多半是單親家庭，或是父母都忙於生意而無法細心呵護的孩子，他們的資質並不差，只是因為沒辦法完成回家的功課，多半是課本習題、試卷練習，因家裡無人諮詢，所以有些難題就只好擱置，因此常為在學校趕作業而耽誤正常的課程，而冠以「學習落後」的名單。我常從孩子的眼神裡，看見了「被遺棄」者飄忽與不安，志工們雖然是愛心有餘，但僅靠那一週兩次四十分鐘的輔導來挽救孩子的課業，也只是杯水車薪。我輔導了一年，儘管與孩子互動良好，但也可以感覺出孩子們其實並不喜歡額外的「課程」，甚至也聽聞，有些孩子有時竟因為趕著跑堂上課，匆匆遺漏了教室內正在進行的課業，漸漸與班上的同學產生了疏離感，而被貼上「笨蛋」的標籤。未曾接受教育專業訓練的我，開始對我的「愛心」產生了質疑，這些孩子更需要老師的輔導及關懷，我是不是真正在幫助孩子？孩子在班上的受教權是否也被我剝奪了？一切的問號，澆熄了我的熱情，於是，我退出了輔導，也退出了校園。
看見學校這樣的制度，讓我回想起小時後求學時一些教職員工的孩子，他們總是第一時間知道考試的內容、學校的競賽活動等等，在學校的表現也令人羨慕，但那時畢竟還是少數，今天每天陪同孩子一同上學，整日流連於學校服務的家長已形成另一種校內文化，擔任「愛媽」、「愛爸」的孩子，如有書僮作陪，在心態上遠比那些父母不能參與的孩子來得信心滿滿。不上班的父母自然是因為「有錢有閒」得以全天候照護孩子，而其他的父母必須要工作維持家計尚嫌收入不足，更遑論到校當志工了，所以，「愛媽」、「愛爸」階級意識已然悄悄的印刻在孩子的心裡了。
一日，於路上遇見曾一同服務的「愛心媽媽」，他的孩子已升上國中，他正要轉戰到新的國中去當志工了，我心裡真替他的孩子高興，因為有媽媽一路相陪的求學過程總是難得，但，孩子永遠在父母羽翼下求學，孩子會獨立嗎？「愛媽」進入校園之後，老師能不「另眼相看」嗎？是不信任老師？還是考驗老師與家長的應對能力？心中莫名的冒出許多問號，一陣惶恐。
我突然懷念起小時候，父母忙於農事，親師的互動是百分百的信任，老師主動把學習落後的學生留下來再教一遍，不收分文，只為了一股「好為人師」的熱情，還得要幫學生點砂眼藥膏、放頭蝨藥、滿山遍野的作家庭訪問，說服家長讓孩子暫放農務到校上課，甚至為不能參加畢業旅行的貧困學生籌措基金，讓每個孩子都能得到平等的權利。那時雖然物資瞶缺，教學資源有限，但每個人長大後都會不期然的想起那一位熱情滿盈、言者諄諄的人生導師。
如今教育的紛爭層出不窮，未曾因讓「愛媽、愛爸」走入校園而得到紓解，那「愛媽、愛爸」到底分擔了「校務」，還是分擔「責任」？是化解「紛爭」?還是消解了老師的「熱情」？讓我們在想想吧！
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